Läsundervisning ska ske som en naturlig och kontinuerlig del av undervisningen
När läraren arbetar med strategibruk, genredrag, svåra ord och begrepp får eleverna läsundervisning samtidigt som de lär sig ämnet.
Hur arbetar vi parallellt med läsningen och olika ämnen som är aktuella, allt från identitet, hederskultur, främlingsfientlighet till ungdomskriminalitet?
Eleverna får bättre läsförståelse för ämnesinnehållet samtidigt som de lär sig bra lässtrategier, och de lär sig innehållet i texten samtidigt som de tränar på lässtrategierna. Läsdidaktik – efter den första läsinlärningen Astrid Roe (2014)
Litteratur som läromedel i andra ämnen
Skolverkets läslistor kan vara ett verktyg för att skapa en läsande gemenskap i en grupp. En läsande gemenskap bygger på mötet mellan olika läsupplevelser och en upplevelse av en läsande identitet.
- Hur jobbar du med din egen läsande identitet som förebild?
- Vad är viktigt när en stödjer eleverna i sitt eget skapande av en läsande identitet?
- Vilka förutsättningar behövs för att en grupp ska kunna bygga en läsande gemenskap?
*Tips från skolverket – läslistor
https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/laslistor